Доброго дня, Сергей Петрович!Сообщение от RV4AI, Sergey
Если не сложно, перечислите эти проблемы. Интересно ваше мнение.
Доброго дня, Сергей Петрович!
Если не сложно, перечислите эти проблемы. Интересно ваше мнение.
Добрый день, уважаемый Владислав Сергеевич! Это действительно частное мнение, но у каждого топика есть основания, проявившиеся в практических обстоятельствах.
1. Первое (и основное, как кажется) - проблема обучения родному языку. Судя по результатам, в школе этот процесс крайне неэффективен. Более того, по сравнению с 50-ми годами прошлого века он даже заметно ухудшился. Следовательно, проблема на стыке "что изучаем и как изучаем в языке на уровне школы". Методика и содержание учебников.
2. Проблема коммуникации. То есть. изучение языка не только как фонетики, правописания, лексикологии и синтаксиса, но и как особенностей применения явыка в разных ситуациях. Нужны практикумы общения для разных ситуаций. Особенно для тех, с которыми люди столкнутся неминуемо. Хотя бы в общем виде. Практическое погружение людей (начиная с ребят) в типовые коммуникативные ситуации, образующиеся в неминуемых речевых ситуациях в рамках разных стилей. Следовательно, умение применения языка.
3. Из предшествующего: со школы освоение деловой коммуникации. Безусловно, в начальной форме. Чтобы людей не пугали документы. Это мой каприз, но основанный на практике и размышлениях, связанных с созданием в университете единственной в России специализацией "Документная лингвистика", с созданием даже аспирантуры по этой специальности. Люди должны сызмальства спокойно себя чувствовать в документной среде.
4. Четвёртое, но не последнее - элементарная грамотность. Я дажу уже в докторском статусе очень любил работать на подготовительных курсах. Не только потому, что они давали какую-то прибавку к зарплате, а потому что мне было ясно, кто ко мне идёт, что надо подтягивать. Вооружившись пособиями Дитмара Эльяшевича Розенталя мог вытаскивать ребяток из полной синтаксической задницы. За месяц ребятки освоивали больше, чем за 10 лет в школе. С орфографией сложнее, но и здесь, во-первых, обязательно надо заниматься, во-вторых, есть приёмы, которые заметно улучшают ситуации.
Есть ли ещё актуальные проблемы освоения языка? Безусловно! Я здесь совсем не обращался к содержаниям, которые вытекают из обобщений 27-летней работы в качестве лингвиста-эксперта. А там своего полно...
Во время одного из поисков работы попалась чудесная вакансия - "мат-лингвист". Мат правда при ближайшем рассмотрении оказался математикой, но все равно, звучит замечательно. Почти как "отжигальщик-вакуумщик", попавшийся в каком-то НИИ при переходе от фильтра инженерных вакансий к полному списку. А по части проблем с языком все правильно, инструментом передачи информации надо уметь пользоваться, а для этого надо его знать, а чтобы знать, надо учить. Недавно попалась в руки старая книжка "The way the British communicate" (англичане говорят так), у нас пункт 2 может не такой жесткий, но тоже важный и нужный. По деловой коммуникации - согласен на 100%. Инженеры склонны называть вещи своими именами, поэтому надо уметь перевести фразу "засуньте такой бонус себе в (далее по тексту)" на нормальный менеджерский язык: "переведите этот бонус в благотворительный фонд на свой выбор"
Когда я выкладывал ссылку на Татьяну Миронову, то я не знал еще, кто у нее муж и какие у него общественно-политические взгляды. Я их, кстати, не разделяю. Но! Это не должно иметь никакого отношения к научным исследованиям.
Никакого криминала или предвзятости у неё я не увидел.
Последний раз редактировалось UA4NE; 17.03.2020 в 11:08.
Да, жена геноссе Миронова - это признанный аффторитет, она ж "член-корреспондент Международной Славянской академии наук"...
RV4AI, Sergey, спасибо! Весьма интересные наблюдения. Естественно, что все мнения могут быть только частными. Однако, из множества частных мнений можно сложить целую картину. Если человек в теме и имеет большой опыт, то мнение ещё более ценное.
Что есть, то есть. Например, учебники составлены так, чтобы ребёнок не смог грамотно писать. Особенно впечатлило [й'o], [й'а], [й'у] и т.д. Зачем это впихнули в учебник для 1 класса? Потом они так и пишут: "йожик", "йолка".
Меня вначале учили схемы слов составлять из квадратиков.
Тут уже даже глубже проблема. Дети не могут составить элементарный связный рассказ. Причем темы для рассказа примерно такие: "Как я ходил в магазин" и т.п. Это не с потолка взято. У меня ребенок в школе учится. И на родительских собраниях именно это обсуждают.
Тоже согласен. Элементарное заявление на работе написать не могут. Сразу вспомнилось: "Прошу вас уволиться по собственному желанию."
Причем это не дети такие, а мы. Кладем болт на свое будущее. Какой садовник, такой и цветок.
Из интересных наблюдений.
Ребенку в школе объясняют что-то. Он приходит домой и говорит: " Я не понимаю". Смотрю учебник. Там мрак. Я бы тоже не понял. Объясняю, как меня учили. Всё получается.
Хоть доставай учебники 50-х годов и по ним самостоятельно занимайся.
Кстати, нашел в сети очень интересный учебник для старших классов тех лет - "Логика". Был видимо такой замечательный предмет раньше. Теперь - нет. Зато есть про правильное предохранение.
Спасибо от UA4NE
Понятно. Я тоже Бабурина и ко не перевариваю, но давайте не будем путать культуру с политикой. Лично меня интересует её мнение как специалиста по старославянской и древнерусской письменности.
Последний раз редактировалось UA4NE; 17.03.2020 в 15:26.
UA4NE, ОК, без политики. Что создаёт Вашу уверенность в том, что Миронова является признанным специалистом в той области, о которой идет речь в приведенном Вами ролике Youtube?
Игорь, меня интересует мнение специалиста, который имеет достаточную квалификацию, подтвержденную научной степенью именно в данной области. В вопросах рукопожатности в высших академических сферах я не копенгаген. Предлагаю свернуть эту тему.
To vadim_d: Уважаемый Вадим, математическая лингвистика - это именование специальности. Правильно она называлась "структурная, прикладная и математическая лингвистика". Существовала в советский период в несколькихъ ведущих университетах. Мне выпала счастливая возможность учиться именно по этой специальности с присвоением квалификации "инженер-лингвист, специалист по информатике". И дессертацию защищал в рамках этой специальности... Нынче в вузах где-то существует направление "теоретическая и прикладная лингвистика", но это тоска, только наименование. Исхожу не из старческой брюзгливости, а из перечня преподававшихся дисципли в сравнении с нынешним меню. Выпускники во время оно были нарасхват. Армия и иные госучреждения хватали влёт... Спасибо, ребята, всем за соображения!
Эту тему просматривают: 1 (пользователей: 0 , гостей: 1)
Ваши права
